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    《牧童短笛》教案01

    《牧童短笛》教案教学目标1听辨不同乐段的情绪了解乐曲的结构。2联想乐曲的情景发展学生的想象力。3通过欣赏乐曲培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。教学重、难点1听辨乐曲的结构了解乐曲的背景。2听辨乐曲不

    《牧童短笛》教案教学目标1听辨不同乐段的情绪了解乐曲的结构。2联想乐曲的情景发展学生的想象力。3通过欣赏乐曲培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。教学重、难点1听辨乐曲的结构了解乐曲的背景。2听辨乐曲不同乐段的情绪了解乐曲的结构。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课教师:出示《牧牛图》水墨画图片。同学们你们看看这幅画上画了什么?学生回答:一个小牧童正在放牛……二、欣赏乐曲1初听乐曲《牧童短笛》。教师:有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。提问:这首乐曲是什么乐器演奏的?请你给这首乐曲起一个合适的名字。学生聆听后回答。2听辨乐段。教师:这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段?教师指导:听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。3听辨乐段引导学生根据音乐要素回答如根据速度的变化听辨出来的根据节奏的变化听辨出来的等。分乐段欣赏乐曲。(1)第一乐段。播放《牧童短笛》第一乐段。提问:这个乐段让你联想到什么情景?速度和情绪是怎样的?学生回答:第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子在田野里漫游天真无邪的神情令人喜爱。教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。再次播放第一乐段学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。(2)第二乐段。播放《牧童短笛》第二乐段。提问:这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化?让你联想到什么情景?学生自由回答。教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。再次播放第二乐段。教师指导:指导学生在聆听的过程中跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心不出声音。学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。(3)第三乐段。播放《牧童短笛》第三乐段。提问:这一乐段与前面的哪一乐段相似?有没有不同的地方?学生回答:与第一乐段相似但节奏有变化节奏紧凑了。教师总结:第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’。(4)教师分别弹奏书上谱例学生完成书上练习。教师提示:提示学生三个谱例的节拍不同。4完整的欣赏乐曲。(《牧童短笛》动画)教师提示:请学生在听的过程中听到A和A’的时候跟随音乐旋律用手划44拍指挥图式。三、介绍乐曲背景1贺绿汀简介。2介绍乐曲背景。四、知识拓展教师:这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱被改编成了不同演奏形式的乐曲我们来听一听。(播放长笛演奏《牧童短笛》音频)教师:贺绿汀一生创作了许多的音乐作品其中著名的还有《游击队歌》。播放《游击队歌》音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品《森吉德玛》。播放《森吉德玛》音频。五、课堂小结“小牧童骑牛背短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊!

    把酒临风

    61

    1

    3.0分

    共2页 2022-07-15 免费 下载必读
    《牧童短笛》教案
    教学目标
    1. 听辨不同乐段的情绪,了解乐曲的结构。
    2. 联想乐曲的情景,发展学生的想象力。
    3. 通过欣赏乐曲,培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。
    教学重、难点
    1. 听辨乐曲的结构,了解乐曲的背景。
    2. 听辨乐曲不同乐段的情绪,了解乐曲的结构。
    教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
    一、导入新课
    教师:出示《牧牛图》水墨画图片。同学们,你们看看这幅画上画了什么?
    学生回答:一个小牧童正在放牛……
    二、欣赏乐曲
    1. 初听乐曲《牧童短笛》。
    教师:有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。
    提问:这首乐曲是什么乐器演奏的?请你给这首乐曲起一个合适的名字。
    学生聆听后回答。
    2. 听辨乐段。
    教师:这首乐曲的名字叫《牧童短笛》,是中国优秀钢琴作品之一再次聆听乐曲同学们听听这首乐
    曲可以分成几个乐段?
    教师指导:听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。
    3.听辨乐段引导学生根据音乐要素回答,如根据速度的变化听辨出来的,根据节奏的变化听辨出来的等。
    分乐段欣赏乐曲。
    (1)第一乐段。
    ① 播放《牧童短笛》第一乐段。
    ② 提问:这个乐段让你联想到什么情景?速度和情绪是怎样的?
    学生回答:第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画,一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子,在田野里漫游,天真
    无邪的神情令人喜爱。
    ③ 教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。
    ④ 再次播放第一乐段,学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。
    ⑤ 学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。
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